Search from the Journals, Articles, and Headings
Advanced Search (Beta)
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...
Loading...

سوگ کا ماحول

سوگ کا ماحول

چار اپریل کا وہ دن مجھے آج بھی اچھی طرح یاد ہے ۔کراچی میں ٹیپو سلطان روڈ پر واقع گھر کے باہر کھڑا تھا جب گلی گلی بٹنے والے خصوصی ضمیمے کی ایک کاپی میرے بھی ہاتھ آ گئی ۔اس لیے بھاگا بھاگا اندر دوڑا اور لا کر والد صاحب کے سامنے پیش کیا ۔انہوں نے ضمیمہ ہاتھ میں لیا ۔سرخی پر نظر پڑتے ہی جیسے سکتے میں آ گئے ۔آنکھیں جھپکنا بند ہو گئیں اور وہ بس اخبار کو تکتے رہے ۔کئی لمحے ایسے ہی گزر گئے میں نے انہیں ذرا ہلا کر پو چھا ۔’’آپ ٹھیک ہیں ‘‘انھوں نے گھور کر میری طرف دیکھا ۔ اس لمحے مجھے ان کی آنکھوں میں بہت غصہ نظر آ یا ۔جو جلد ہی گہرے صدمے میں بدل گیا ۔

ذوالفقار علی بھٹو کی پھانسی پر ہمارے گھر میں سوگ کا ماحول تھا اور ملک کے طول و عرض میں گہرا خوف ۔کسی کو یقین نہیں آ رہا تھا جنرل ضیاء اس حد تک جا سکتے ہیں ۔لیکن شاید ضیاء نے اپنی بقا کے لیے رحم کی تمام اپیلیں مسترد کر کے بھٹو کو تختہ ٔ دار پر لٹکا نا ناگزیر سمجھا ۔

ضیاء کے مارشل لا کی مخالفت کر نے والوں کے خلاف پہلے سے کریک ڈائون جاری تھا ۔ہر طرف ملٹری حکام کے ہاتھوں سیاسی کارکنوں کی پکڑ دھکڑ جاری تھی ۔خیر پور میں ہمارے گھروں پر فوجیوں نے چادر و چار دیواری کا تقدس پامال کرتے ہوئے چڑھائیاں کیں ۔خاندان کے کچھ مرد ادھر ادھر چھپ گئے لیکن دادا اور والد صاحب کو فوجیوں نے ہتھکڑیاں لگا کر پہلے تھا نے اور پھر جیل میں ڈال دیا ۔ایسے میں جیے بھٹو کا نعرہ فوجی آمریت کی مزاحمت بن گیا ۔ضیا اور اس کے ساتھی...

الشيخ محمود بن بكر البخاري الكلاباذي: حياته وآثاره دراسة متخصّصة لكتابه ضوء السراج في علم الفرائض

Ashaykh Mahmūd bin Abī Bakr bin Abīulala bin Alī Al-bukhārī Al-kalābādhī is one of scholars of  Mirāth. He was born in 644 A.H. And died in 700 A.H. He was a man of eminence in Central Asia. He visited many metropolitan cities across the world to get knowledge. During his foreign visits, he contacted great scholars of Islamic sciences. Similarly, thousands of students used to attend his lectures. Allāmah Kalābādhī was a man of letters. He wrote many books. Famous of them are: Ḥall ul Frāi Fī Sharah Naẓm Assirājiyah, Ḍaw us Sirāj Fī Sharah Assirājiyah, Mushtabeh un Nasab Fī Asmā ur Rijāl, Mujamush Shuyūkh, Al Minhāj Al Muntakhab.

Non-Symbolic and Symbolic Numerical Cognition: A Cross-Cultural Perspective

Present study hinges upon a very critical question that is whether approximate number system plays foundational role in symbolic math or not? More specifically in current research it has been tried to explore the causal relationship between non-symbolic and symbolic numerical cognition through a brief training paradigm. Research evidence of past decades has shed light on the relationship between non-symbolic and symbolic numerical cognition through neuroscience, neuropsychological, correlational and indirect research evidences. However there was no research evidence specifying the causal relationship between the two directly. To bridge this gap present study was carried out in an effort to disentangle this relationship through training study with first grade children who are at the very first step of connecting these two systems through class mathematics learning. This research study has been divided in two phases. Phase 1 of the study comprises of four experiments (i.e; experiment 1: N= 48; experiment 2, N=48; experiment 3, N=24; experiment 4, N= 24) conducted with American first grade children. Phase 2 of study comprises of two experiments conducted with Pakistani first grade children (experiment 1, N= 48; experiment 2, N =72). In both, phase1 and 2 children were trained with different training conditions (non-symbolic approximate addition, brightness comparison, line length addition and non-symbolic approximate comparison) and were post tested on symbolic addition (in experiment 1,3,4 of phase 1 and experiment 1 of phase 2), sentence completion task(experiment2 of phase1) and number line placement (experiment 2 of phase 2). Results across different experiments of both phases of study revealed that training with non-symbolic approximate addition and non-symbolic approximate comparison give the children advantage to perform better on symbolic math and number line placement task as compare to control conditions in terms of speed and accuracy. Research evidence indicates that non-symbolic numbers played foundational role in enhancing children performance on symbolic addition, number line placement and that this effect was specific to the domain of mathematics. xi Furthermore, training effect got replicated and extended with Pakistani sample belonging to a totally different cultural context. Results indicate that longitudinal training with nonsymbolic approximate numbers might be helpful to improve children symbolic math and might also be helpful for children with math learning difficulties.
Asian Research Index Whatsapp Chanel
Asian Research Index Whatsapp Chanel

Join our Whatsapp Channel to get regular updates.