Search from the Journals, Articles, and Headings
Advanced Search (Beta)
Home > Al-Basirah > Volume 1 Issue 2 of Al-Basirah

حق المرأة في ادارة أملاكھا التجارية في الإسلام |
Al-Basirah
Al-Basirah

Asian Research Index Whatsapp Chanel
Asian Research Index Whatsapp Chanel

Join our Whatsapp Channel to get regular updates.

Loading...
Issue Details
Id Article Title Authors Vol Info Year
Id Article Title Authors Vol Info Year
Similar Articles
Loading...
Similar Article Headings
Loading...
Similar Books
Loading...
Similar Chapters
Loading...
Similar Thesis
Loading...

Similar News

Loading...

علامہ اقبال کی طلباء سے توقعات

علامہ اقبال کی طلبا سے توقعات
طالب علم کو ہر شخص بنظر استحسان دیکھتا ہے اپنی پہلی نظر میں جو تصور اُس کے ذہن میں آتا ہے وہ یہی ہوتا ہے کہ یہ بچہ بڑا ہو کر ملک و قوم کی خدمت کرے گا، ماں باپ کی فرمانبرداری کرے گا، ہر ایک کے ساتھ حسنِ سلوک کے ساتھ پیش آئے گا۔ اور وُہ طالب علم بھی بڑا خوش نصیب ہے جو اپنے بزرگوں کی توقعات پر پورا اترتا ہے۔
حضرت علامہ اقبال رحمۃ اللہ علیہ جو حکیم الامت بھی ہیں پوری دنیا ان کی عظمت کو سلام کرتی ہے ان کے اشعار جو دیوان کی صورت میں موجود ہیں ، اخلاق حسنہ پیدا کرنے میں ایک اہم رول ادا کرتے ہیں۔ یہ اپنے ان اشعار کے ذریعے خوابید ہ قوم کو بیدار کرنے کی کوشش کرتے ہیں۔
طلباء کے بارے میں جونظریات ،خیالات، تصورات، دیگر سلف صالحین کے ہیں ان سے ملتے جلتے علامہ اقبال رحمۃ اللہ علیہ کے خیالات اور توقعات ہیں۔ طلباء کے اندر وُہ چیز جوان کی شخصیت کونکھارنے کے لیے اہم رول ادا کرتی ہے مطالعہ ہے، مطالعہ کا عادی طالب علم اپنے ہم مکتب ساتھیوں میں، اپنے ہم عمر دوستوں میں عزت کی نگاہ سے دیکھا جاتا ہے، کمرۂ جماعت میں وہ مطمئن اور پرسکون ہوتا ہے، کیونکہ جو اسباق اس نے پڑھنے ہوتے ہیں وہ اس کی نظر سے پہلے گزر چکے ہوتے ہیں اور ان کی تشریحات سے پہلے ہی اس کی آشنائی ہوتی ہے۔
دوسری اہم خصوصیت جو طالبعلم کے لیے انتہائی ناگزیر ہے وہ صفائی ہے اور صفائی تو ویسے ہی ایمان کا حصہ ہے، صفائی اور پاکیزگی کی موجودگی طالب علم میںفہم وفراست کے اضافہ کا سبب بنتی ہے نفیس طبع طالب علم دیگر طلباء کی نسبت مستعد اور چاک و چوبند رہے ہیں۔ ان کی صلاحیتیں...

المعايير المهنية للإدارة والقيادة المدرسية في بعض الدول الأفريقية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان

هدفت الدراسة للتعرف على المعايير المهنية للإدارة والقيادة المدرسية في بعض الدول الأفريقية وإمكانية الإفادة منها بسلطنة عمان، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي، كما استخدمت نظرية تحليل المضمون في تحليل الوثائق في جمع البيانات والمعلومات. وتوصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: أن معايير الإدارة والقيادة المدرسية في سلطنة عمان تركز على تناول المؤشرات دون تفسير شامل ومُتكامل لتلك المعايير، وأن مؤشرات كل معيار محدودة وقليلة للغاية ولا تٌلبي طموحات تطوير القيادة المدرسية في سلطنة عُمان في ضوء خططها المُستقبلية، وأنها بحاجة إلى معايير مستقلة في المعارف والمهارات والاتجاهات المهنية، كما أنها بحاجة إلى التركيز على المُصطلحات والمفاهيم التربوية والإدارية المُعاصرة مثل: التخطيط الاستراتيجي، والشراكات المجتمعية، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، ومجتمعات التعلم المهنية، وأخلاقيات مهنة الإدارة المدرسي

Exploring the Transition from M. Ed. Graduate to Professional Development Teacher

The graduates of the M.Ed. II program of the Aga Khan University, Institute for Educational Development representing seven countries of the developing world, have embarked upon their roles and responsibilities as Professional Development Teachers (PDTs). The study investigated the transition period of this cohort of PDTs from being the graduates of the M.Ed. program to being PDTs who have returned to their workplaces. An open-ended questionnaire was used as the major data collection tool and this was supplemented with interviews of some of the respondents. The major focus of both the questionnaire and the interviews was on PDTs' perspectives and perceptions. The questionnaire was sent to all the thirty-five PDTs of M.Ed. II, including those who are abroad. A total of thirty responses were received, which constitutes 86% of the target population. Supplementary interviews were held with 30% of the respondents The results indicate that the transition period through which PDTs have gone is full of challenges and constraints. Only a few PDTs, mostly from private schools, seemed to be moving smoothly into their new positions and professional roles as PDTs. The majority of PDTs seemed to have struggled for their identity in contexts, which were pervasive and hardly responsive to their professional needs. This struggle has taken different dimensions and was manifested in the psychological conflict of PDTs and the reality of their contexts. The psychological conflicts which PDTs experienced made them, at times, question both their roles as change agents and the very possibility of their bringing about change in their contexts. This conflict was exacerbated by the absence of specific support to meet their personal and professional needs. One of the major implications drawn from the study is about the importance of providing follow up support to PDTs in this transition stage of their professional careers. This could help PDTs to maintain their enthusiasm and commitment, and also assist them to be more successful in fulfilling their professional duties.